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主题：孝感生物工程学校的相关工作。嘉宾：孝感生物工程学校党委书记、校长 王拓时间：2017年9月25日 上午8:30
访谈摘要：就孝感生物工程学校的技能高考、学生德育工作方面的特色和成效等情况与大家进行交流。
左为在线访谈主持人刘华，右为孝感生物工程学校党委书记、校长王拓
主持人：各位网友大家好，欢迎收看“在线访谈”！今天来到“在线访谈”的嘉宾是孝感生物工程学校党委书记、校长王拓。王校长，欢迎您！
王拓：主持人好！网友朋友们，上午好！
孝感生物工程学校党委书记、校长王拓
主持人：湖北省孝感生物工程学校是一所办学历史悠久的学校，已走过一甲子岁月，是国家级重点中等专业学校、湖北省示范中职学校、湖北省技能高考品牌学校。近年来，孝感生物工程学校紧紧围绕“创建品牌学校、打造百年名校”目标，坚持“做好人、读好书、选好路”的办学理念，努力提升教职工创造幸福的能力，让每个学生都有人生出彩机会，凝聚发展合力，提高办学质量，学生成功率、教师幸福感、社会美誉度大幅攀升，可以说学校发生了翻天覆地的变化。
今天我们特别邀请了孝感生物工程学校党委书记、校长王拓到这里进行访谈。王校长，孝感生物工程学校近年来的发展可以用“超速”来形容，特别是技能高考在全市乃至全省都有很大影响。请您给我们介绍一下学校是如何确立走技能高考这条路的，技能高考能给我们学生、老师、家长、社会带来哪些实质性的好处。
王拓：近年来，学校的发展取得了一些成绩，得益于市委市政府和社会各界的大力支持，在此，我向大家表示衷心的感谢。
加快发展现代职业教育是当前和今后一个时期国家教育改革与发展的重点之一。近几年来，湖北省在全国率先推行在中职生中实行以技能考试为主、文化成绩为辅的技能高考，从2011年首先在机械类专业试点到2017年高考扩大到9大类专业、近10万名中职生参加考试，在普通高考人数逐年下降的情况下，技能高考人数成井喷式增长。我们孝感生物工程学校是一所办学60多年的中专学校。2012年开始开办技能高考班，现开设农学、建筑、会计、机械、计算机、旅游6大类专业。从2014-2017年4年高考情况看，参加技能高考学生大学入学率均达100%，本科升学率平均达44%。由于开展技能高考，学校成功转型，回归职业教育本位，在校生人数稳定在2500人左右，中职生所占比例由2011年不到10%，上升到2017年的70%以上。实践证明：技能高考是一项遵循教育客观规律、切合职业教育实际、符合人才培养需求的有效举措。
一是技能高考促进了学校内涵发展，质量提升，社会美誉度提高。长期以来，中职教育社会认可度不高，一直存在招生难、办学难、发展难的问题，根本原因在于中职学校学生发展空间受到限制，办学质量缺乏标准和共识，社会需求与家庭需求不一致等，技能高考改变了这一状况。
技能高考实现学有目标。技能高考让中职学生有一个上升的空间，不仅可以上大专，也可以上本科，经过努力还可攻读硕士、博士学位。也就是说，技能高考让中职学生有更多、更广的人生道路选择，给了中职学生更多书写出彩人生的机会，真正做到让想读书的学生上大学。利用技能高考平台，中职学生可以根据自身条件和状况选择不同的人生目标。
技能高考实现教有标准。技能高考实行专业技能+文化基础的考试办法，把知识面和知识点通过考纲明确下来，使中职学校教学标准进一步明确，而且通过高考这把尺子对专业技能课和文化基础课学习状况进行检验，彻底改变了中职教育教学放任自流的历史状况。实行技能高考后，我校中职学生不仅文化知识积累明显好于以前，而且专业技能学习更加扎实。例如会计专业学生每届10-20%的学生可以拿到会计证，以往是没有的。
在线访谈主持人刘华
技能高考实现生有动力。“技能高考”是在原先文化课测试的基础上，增加了测量的尺子，测试学生学习技能的能力。“多一把尺子就会多一群天才”，技能测试的内容因专业不同而有很大的差异，给不同的学生在不同的学习内容下学习的兴趣和信心，从而激发学习动力。实践证明，一大批在中考中被判定为“差生”的同学，在技能高考中却能做到“锥处囊中，其末立见”，考上大学，适应大学，甚至考上研究生。比考大学更重要的是，许多学生通过学习方式、学习内容的改变，找回了学习的乐趣，找到了学习的方法。根据“学习风格”理论，不同学生的学习风格是有差异的，尊重这种差异才会有学习效率的提高。而根据“最近发展区”理论，设计与学生现有基础接近的学习内容，更有利于带学生“进门槛”。“技能高考”的考试设计与这些教育理论高度吻合，技能高考的教学实践也证明了这点。普通高考是个标杆，高中教学进度和难度无法下调，在许多学生面前形成了一道知识的“断崖”，“断崖”之下无助的学生，一旦允许他们转身，改变学习内容，他们学习的动力就得到了激发，潜能得到了发掘，学习的主动性大增，只要看看车间、客房、测量场等实训场所中他们那种自信的眼神就足以令教育者欣慰了。在近两年全省百所重点中职学校文化课联合考试中，技能高考开展较好的学校，我校学生成绩均名列前茅。在湖北省和孝感市组织的技能大赛中，我校学生都能斩获较好成绩。
技能高考实现师有成就。长期以来，中职学校已经成为差生学校的代名词，甚至有“多一所中职学校、就会少一所监狱”的说法。当然，这从另一个侧面说明了，中职学校对社会稳定的巨大贡献，也反映了中职教育的艰难性，学校没有吸引力，教师缺乏成就感，发展难以可持续，严重制约了职业教育健康发展。教师的成就感是来自于学生，只有学生的成人成才，教师才能收获职业的幸福感与成就感。技能高考让中职生能得到更高层次的发展，让学生的成功得到社会的认同，让老师的努力得到社会的承认。教师成就感的提升，为稳定师资队伍、提升办学质量奠定了基础。
技能高考实现校有声誉。我校抓住湖北省推行技能高考的机遇，早谋划、早启动、早收益。目前技能高考已成为学校办学特色和品牌。由于技能高考的推进，学校美誉度明显提升，已被越来越多的家长和学生认可。近年学校招生出现大变化，一是学校自中专生取消分配制度以来，首个实行限分招生；二是录取分数线超过一般的普通高中；三是机关事业单位干部家庭的子女来我校就读的明显增多。同时学生流失率显著下降，2017级新生到目前止，流失率仅0.5%。
二是技能高考提高了职业教育的社会认可度。
技能高考满足了家长对子女享受更高层次教育的需求。尽管社会对中职生需求持续旺盛，但由于受家庭条件的改善、独生子女家庭增多、特别是家长“大学情结”的影响，希望子女上大学的愿望强烈。习总书记指出：人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。技能高考满足了广大人民群众的需求，这项改革是办好人民满意教育的成功之举，也是一项让改革成果惠及百姓的民生工程。目前，越来越多的家长看好中职学校技能高考，将孩子送到学校就读。
技能高考拓宽了学生成长的通道。文化课考试的选拔功能，在把学生按文化成绩分成三六九等的同时，也使很多学生尤其是进入中职学校的学生，在一次次考试失败的打击下，产生了“习得性无助”，对文化课的学习失去了兴趣和信心，很多学生已经丧失了文化课学习的动力。霍华德·加德纳的多元智力理论认为，人都有九种不同的智力，而文化课的考试，主要测试的是语言智力和逻辑数理智力，其他如视觉空间智力、身体动觉智力等并未纳入，因此，文化课的考试成绩并不能决定一个人今后的发展方向，更不应影响一个人的终身学习。技能高考给了学生更多的学习选择和发展通道，让他们体验到学习的成功，中等成绩初中毕业生学生放弃普高教育，选择中职教育开始成为趋势，随着这项政策的进一步实施，高中生就读中职的热情将远远超过艺考。
技能高考促进了劳动技能意识的社会传导。落实“四个全面”战略布局和创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，人才是关键，特别是要解决实用性技能人才短缺的矛盾。推进大众创业、万众创新，需要在全社会大力倡导“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的意识。技能高考作为教育改革风向标，作为高考“指挥棒”，不仅引导了教育部门和职业院校加强劳动技能教育，使学生在学习中增强了劳动技能意识，还潜移默化地将劳动技能意识传导给学生家长和社会，提升了技能在人民心目中的地位，这将对社会认知和人们思想观念产生深远的、长期的、根本的影响。
三是技能高考衔接了中高等职业教育。
技能高考降低了学生学习专业技能知识的年龄。推行技能高考，让学生在高中阶段开始学习技能知识，把学习技能知识的年龄降低了3年，这是一种最大的智力潜力的挖掘，最大的智力资源和人力资源的开发，对提高学生职业技能水平作用不可低估。学生学习技能知识年龄的降低，其技能应用知识水平将整体大为提升，不仅可以满足国家经济由中高速向中高端转型、“一带一路”长江经济带等国家战略实施的需求，还可以促进充分就业，更重要的是有利全民综合素质提高。
技能高考强化了职业教育一体化的培养。产品的成熟度取决于员工的心智成熟度。企业用人时，更愿意用年龄稍大，心智更成熟的高职毕业生。学生的基本技能在职业院校培养，学生的心智在职业院校成熟。目前，进行中职高职衔接，中、高职学校均有热情，形成了如五年一贯制、“3+2”、单招等渠道，而“技能高考"由于其公信力高，无疑是聚合中高职学校的最强纽带。“技能高考”是一种选拔机制，更是一种强有力的指挥机制。在“技能高考”中，高职组考学校提出清晰的岗位技能要求，通过考纲的形式发布，成为中职学校组织教学的依据，中职学校的教学计划、课程安排、实习实训甚至设备型号都会按组考学校的要求进行准备，这样的辐射作用是其他衔接形式难以达到的，同时也保证了升入大学学习的学生的质量。另一方面，“技能高考”录取的学生进入大学后，如何进行不同于普通高中毕业生的教育，也成为高职学校甚至是本科院校必须面对的改革课题，而这一课题，在《现代职业教育体系建设规划》中已经提出。中职学校在“技能高考”教育教学中碰到的问题，会及时反馈到高职院校，高职学校会主动收集相关信息，听取中职学校的意见。这样一来，通过“技能高考”这个平台，中、高职深层次互动增加，高职学校会主动走进中职学校的课堂，中职学校会积极接受高职学校的辐射。各地的“技能高考备考会”、“技能高考研讨会”，中、高职学校积极参与，交流深入，会上会下、教学教研互动非常具体，不到三年的时间，中职、高职在相关专业上的分工合作的机制己初步形成。
技能高考推动了职业教育可持续发展。随着技能高考改革的推进，社会对职业教育的认可度将越来越强，不仅为职业教育创造了良好的社会舆论环境，还将为职业教育提供优质稳定的生源和教育资源，促进职业教育走上质量提升、社会认可、可持续发展的轨道。
技能高考让学生有奔头，家长有盼头，学校有办头，社会有甜头，教育有前途，这也正是现代职业教育体系建设所追求的目标，是一项“功在当代，利在千秋”的改革。《国务院关于深化招生考试制度改革的实施意见》明确：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学、选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。
孝感新闻综合广播主持人李芳
主持人：刚刚听了王校长的精彩的、专业的介绍，深感办好教育，办好人民满意教育真得下一番好功夫。同时，我也从《孝感日报》上获悉，孝感生物工程学校是孝感市首批“孝德校园”和“戏曲进校园”特色学校，请王校长给我们介绍一下学校在学生德育工作方面的特色和成效。
王拓：好的。一是强化班主任队伍建设和管理。进一步修改和完善了班主任量化考核办法，初步形成了以班主任选聘、职责、考核、奖惩为主的规范化管理办法。实行了班主任中午、晚上陪寝、查寝制度。实行班级量化考核。从班级常规管理、学生行为规范、班级文化建设三个方面，对各个班级进行量化考核。在班级常规管理方面，通过对学生考勤率、两操质量、班级的清洁卫生等情况的评比，来提高班级管理质量和水平，促进良好班风、学风的形成。在学生行为规范方面，从学生的衣着装扮、考勤就寝、课堂行为等处着手，加强学生的组织纪律观；从义务劳动、好人好事的倡导、鼓励中，激发学生的劳动意识、助人情怀。在班级文化建设方面，要求教室要有激励性标语，学习园地内容要丰富有特色；班级文化氛围要浓厚；鼓励各班自主开展特色活动。
二是实行学生星级评价。学校一改以往“三好学生”的评选，引入新的评价激励机制，对学生实行“星级”管理。对学生实行“星级”管理，就是以正面评价学生为主，激发学生阶段性的成就感，让每个学生有目标和努力的方向，以争创约束自我行为，进而达到自我教育、自我管理、自我服务的目的。每学期分阶段开展文明礼仪星、管理服务星、卫生环保星、勤奋学习星、安全守纪星、身心健康星、个性发展星、孝亲敬师星、学习进步星、成绩优秀星评选活动。从日常行为规范、学习习惯表现、意志品质养成等不同方面，激励所有学生开展争优达标活动，让更多的学生获得成功的体验，让不同的学生得到不同的发展，从而获得全面发展。
三是实行校园文化浸润。学校通过开展第二课堂活动，提升学生综合素养。学校以12个社团活动为抓手，每年举办校园文化节、体育节活动，举行“十八岁成人礼仪式”，激发学生责任意识、知恩感恩、激励学生勤奋努力；举办家长进校园报告会和卓越父母国际研究院的家长培训会，实现家校共管，有力推进德育工作；积极开展青年志愿者活动，每年我校举行青年志愿者“敬老爱老”“关爱特殊群体”等活动。不定期开展法制教育讲座，国防教育讲座，就在上周四，我们还特邀请到火箭军研究院研究员邵永灵教授来校进行国防教育讲学；开发校本课程，把《弟子规》《国学》等课程引入学生课堂。丰富学生生活，陶冶学生情操，提高学生综合素质。
四是实施“互联网+”管理。针对学校实际情况，定期组织住读生跟家长联系，让学生能经常体会亲情。建立校园和家长微信群、QQ群，搭建“网上家长学校”，让家长、学生、社会参与学校管理，强化“学校、家庭、社会”三位一体的有机联动。力求在办学思想、教学方法上达到共识。加强校园封闭管理，实施校园“一卡通”系统，学生外凭“三证一条”，每次外出的具体时间都能在校园大数据库查看到。
由于德育工作抓得比较实，学生在省市级的比赛中多次取得较好成绩。合唱队在市直中小学合唱艺术节中连续三年获一等奖；2名学生分获孝感市“中华魂”演讲比赛二、三等奖；在孝感市技能大赛中，我校11名学生分获一、二、三等奖；在孝感市“孝行月”活动中，刘乾坤同学荣获孝感市“最美孝德少年”；在孝感市市直高中篮球联赛中荣获男子组冠军、女子组季军；我校象棋队代表孝感市参加湖北省象棋锦标赛勇夺团体冠军，同时囊括高中组金银铜牌，创孝感历史记录；学校啦啦操代表队作为孝感唯一参赛队获“湖北省中学生啦啦操比赛”团体亚军；我校健美操队代表孝感市参加湖北省中学生运动会取得团体总分第二名的佳绩。
主持人：刚才听了您校对学生培养方面的有关讲解，可以看出你们对学生培养花了力气，下了功夫，费了心血；不过，付出总有回报，从贵校取得佳绩就可看出。学校的良好发展离不开学校管理层的宏观把握，学生的成功离不开每老师培养。那么，贵校在教师建设方面又是如何做的呢？
王拓：一是努力提升教师创造幸福的能力。教师是学校发展之本。学校每年派近100余名老师到外地交流学习考察，邀请桂汉良、李保华、谭细龙、周平、庞中华、张华庆、倪文东等一批著名专家、学者、艺术家为全体师生作专题授课，开阔了教师视野。同时加强同类型学校交流，我校与新洲、红安、罗田、英山、黄梅、麻城、武穴、浠水、蕲春等九地职业学校建立“十校”联考制，整合教育信息，加大资源共享力度，实现优劣互补，推动学校内涵发展。今年暑期，我们还组织全校教师赴湖北第二师范学院“回炉”深造，这也是学校建校以来第一次组织全体教师外出培训，取得很好的效果。同时，扎实开展“两学一做”“三风建设”活动，切实加强教师师德师风建设，提高教师综合素质，为学校技能高考教学、备考积累了丰富的经验，同时也培养出了一大批知名教师，为学生能更好适应改革后的2017年国家高考新形势（高考分为学术型高考和技能型高考）赢得了先机。在全国职业教育工作评比中，我校蔡奇渊老师获“全国职业教育先进个人”，在“创新杯”全省中等职业学校“说课程”大赛中，我校老师分和全省一、二、三等奖，在孝感市语数外“说课程”大赛中，我校教师获得语文组第一名、英语组第三名的成绩。
二是开发校本课程，学校在开设传统文化课程的同时，积极开发符合生情的校本课程。针对学校实际情况和生源特点，学校大力提倡和鼓励老师编写教材和教辅资料，同时牵头为老师们出书。学校郑海老师主编的《弟子规新语》近35万字，由南开大学出版社出版，成为全国职业教育规划教材；蔡奇渊老师编写的《百草一心》也已由南开大学出版社出版发行；朱玲老师、彭飞老师、黄艳萍老师分别领衔编撰的《中职语文》《中职数学》《中职英语》，由湖北科学技术出版社出版发行，成为湖北省中职技能高考精品教材；
三是打造绿色课堂。学校针对学生特点，面向全体学生，坚持以学生发展为本，满足不同学生的发展需求，积极探索适合新的学情的教育教学模式。为此，学校提出了“绿色课堂”教学模式改革。绿色课堂，是在“绿色教育”理念指导下催生的。核心是“以人为本，以发展为本”，强调的是一种动态、和谐、可持续发展，以及充满活力和创造力的高效“绿色生态”课堂。主要特征是：自然，师生彼此熟悉、相互接纳，高效沟通；不要让学生感受到为难，也不要诱哄着学生去学习；每个成员都是有价值的一员，都享有地位、尊重、基本权力、权利义务；绿色课堂的机制特征是激励，无论学生的学习态度和学习成绩如何，都应该让学生看到，你在关心他们每一个人。而我校的做法，一是构建环境绿色，在课堂上引入绿色植物，营造绿色氛围。二是构建内容绿色，教学内容有效，根据学生基础及中职毕业生的要求，有效地安排教学内容。三是构建语言绿色，教师教学用语绿色，学生用语文明。四是构建行为绿色，平和心态，减少烦躁，减少摩擦。五是构建结构绿色，课堂组织有利于师生有效沟通，也有利于学生之间的有效沟通，还有利于校内外有效沟通。通过近几年的探索，初步形成一套完整的适合学情的理论体系。
四是建立科学的评价体系。为充分调动全体教职工的工作积极性和主动性，增强责任感，提升办学水平，学校加强教师评价体系改革，把对教师的评价落实到每一节课、每一次作业及考试，把评价结果与教师奖励性绩效挂钩，切实解决出勤不出力，出力不用心，用心无实效的问题。
主持人：那近年来，贵校在办学条件方面具体发生了哪些变化？
王拓：好的。近年来，学校争取各项项目建设资金5000多万元，加大学校基础能力建设。高标准建设了学校运动场、学校生态广场，完成教室、学生寝室、教师办公室、学生食堂、道路、绿化改造，建成了6000平方米的实验实训大楼、一流的录课室、校史馆、档案室、图书室、音乐室，重建校门，购置校石、文化石，实现校园路面黑化，新建“校园八景”，给学生教室和老师办公室安装了中央空调；学校着力“大数据”建设，全方位打造“智慧校园”， 高标准建成了云平台和全域监控系统、一卡通门禁系统；完善了实验实训设备，配置教室一体机，添置专业设备，会计、计算机、机械、农学、旅游与酒店管理、建筑专业实训条件大为改善。对校园文化进行整体规划设计，坚持以先进理念为引领、以自主创新为重点，为同学们营造了良好的学习气氛，培养学生健康的审美情趣。大力提升了学校硬件水平。
今天，孝感生物工程学校的王校长与我们一起共同分享了他们学校的办学成绩、办学经验，我们也祝福孝感生物工程学校学校事业蒸蒸日上，为国家、社会培养出更多优秀人才。
主持人：好的，因为时间关系，我们的节目进行到现在就要暂告一段落了。感谢王校长参与访谈节目，谢谢大家的关注和支持，我们下次再见！
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